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Reference : L’institution offre des formations en adéquation avec son environnement politique, scientifique, socio- professionnel et elle tient compte du contexte national et international
Critère : L’institution est à l’écoute de son environnement
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L’institution entretient des relations avec les établissements de l’enseignement secondaire de sa région | 22 (42.31%) | 14 (26.92%) | 13 (25.00%) | 3 (5.77%) | < Faible | 0.94 |
| 2 | Les responsables pédagogiques effectuent des visites dans des établissements d’enseignement secondaires | 37 (71.15%) | 10 (19.23%) | 2 (3.85%) | 3 (5.77%) | > Inexistant | 0.44 |
| 3 | Les lycées effectuent des visites dans l’institution universitaire. | 25 (48.08%) | 17 (32.69%) | 7 (13.46%) | 3 (5.77%) | < Faible | 0.77 |
Critère : L’offre de formation de l’institution répond aux attentes du secteur socio-économique
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 1 | Taux des formations proposées portant l’avis des partenaires socio-économiques | 40 (76.92%) | 12 (23.08%) | 4 (7.69%) | 5 (9.62%) | 20.15 % |
Critère : L’institution offre des formations professionnalisantes
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 1 | Taux des formations proposées portant l’avis des partenaires socio-économiques | 44 (84.62%) | 13 (25.00%) | 4 (7.69%) | 3 (5.77%) | 15.73 % |
Reference : L’offre de formation est cohérente en regard du projet de l’institution et de ses moyens matériels, humains et pédagogiques
Critère : Tous les acteurs de l’institution sont associés pour la mise en place des offres de formation
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les conseils scientifiques donnent leur avis sur la pertinence et la cohérence de l’offre de formation. | 4 (7.69%) | 12 (23.08%) | 4 (7.69%) | 32 (61.54%) | > Moyen | 2.23 |
| 2 | L’offre lancée est en concertation avec les responsables pédagogiques (Domaine/Filière/Spécialité). | 1 (1.92%) | 6 (11.54%) | 8 (15.38%) | 37 (71.15%) | < Satisfaisant | 2.56 |
| 3 | L’institution se dote de moyens humains et matériels appropriés. | 2 (3.85%) | 13 (25.00%) | 20 (38.46%) | 17 (32.69%) | Moyen | 2 |
Critère : Les moyens matériels et pédagogiques doivent répondre aux besoins des formations dispensées
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les Laboratoires d'accueil des Travaux Pratiques sont disponibles | 7 (13.46%) | 9 (17.31%) | 14 (26.92%) | 22 (42.31%) | < Moyen | 1.98 |
| 2 | Tout le matériel nécessaire aux TP est disponible | 7 (13.46%) | 13 (25.00%) | 23 (44.23%) | 9 (17.31%) | < Moyen | 1.65 |
| 3 | Les thèmes de Travaux pratiques répondent aux objectifs de la formation | 6 (11.54%) | 4 (7.69%) | 16 (30.77%) | 25 (48.08%) | > Moyen | 2.12 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 4 | Taux de réalisation des Travaux Pratiques Prévus | 13 (25.00%) | 7 (13.46%) | 14 (26.92%) | 27 (51.92%) | 59.12 % | |
| 5 | Nombre de matière avec des Travaux Pratiques prévue : | 27.90 |
Critère : L’institution garantit les places pédagogiques en adéquation avec ses offres de formation
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Nombre d’étudiants par groupe : | 28.90 |
Reference : L’offre de formation s’appuie sur des approches pédagogiques adaptées et innovantes
Critère : les enseignants sont formés aux nouvelles approches pédagogiques
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 1 | Taux d’enseignements mis en ligne | 41 (78.85%) | 12 (23.08%) | 7 (13.46%) | 0 (0.00%) | 16.10 % |
Reference : L’institution développe des structures de pilotage et de mise en œuvre des formations
Critère : l’institution dispose d’organes de suivi des formations
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Existence d’une structure ou d’une cellule d’encadrement pour les stages des étudiants. | 12 (23.08%) | 5 (9.62%) | 9 (17.31%) | 25 (48.08%) | < Moyen | 1.87 |
| 2 | Les PV de délibération sont consultables par voie d'affichage (placardage et/ou web) | 0 (0.00%) | 3 (5.77%) | 3 (5.77%) | 45 (86.54%) | < Satisfaisant | 2.75 |
| 3 | Les PV de délibération des organes de suivi sont archivés (support papier + support numérique) | 0 (0.00%) | 4 (7.69%) | 2 (3.85%) | 45 (86.54%) | < Satisfaisant | 2.73 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | les moyens en équipements et structure demeurent insuffisants |
| 2 | l'encadrement des stage de formation se fait au niveau de spécialité |
| 3 | Les responsables de parcours sont responsables pour le suivi des délibérations, consultations et encadrement des étudiants . |
| 4 | Nous travaillons d'une manière encore [très] classique |
| 5 | |
| 6 | Le responsable de parcours et le service de la pédagogie |
| 7 | L’offre lancée n'est pas en concertation avec le responsable du Domaine. |
| 8 | Existence de comité pédagogique |
| 9 | décisions souvent centralisées, expertises des formations centralisées et comportant des experts peu spécialistes |
| 10 | manque les organes spécialisés de suivi |
| 11 | RAS |
| 12 | L'information circule bien au sein de la faculté sauf qu'il encourager les relations avec les lycées et le monde socio-economique. |
| 13 | bien |
| 14 | aucun |
| 15 | ? |
| 16 | - manque de matériel pédagogique pour TP - besoin de partenariat socio-économique (offre de formation professionalisante) |
| 17 | pas de problèmes particulier |
| 18 | Rien à signaler |
| 19 | Manque d'encadrement concernant la spécialité. |
| 20 | RAS |
| 21 | RAS |
| 22 | Plate forme non active |
Reference : l’institution a une politique d’accueil, de suivi et d’aide à réussite de ses étudiants
Critère : L’institution dispose d’une cellule d’écoute et de tutorat
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L’institution dispose de cellules d'accueil, d’écoute et de tutorat en permanance. | 15 (28.85%) | 10 (19.23%) | 14 (26.92%) | 12 (23.08%) | > Faible | 1.4 |
| 2 | les problèmes rencontrés par les étudiants sont inventoriés analysés et solutionés. | 4 (7.69%) | 5 (9.62%) | 16 (30.77%) | 26 (50.00%) | > Moyen | 2.19 |
Critère : L’institution développe une stratégie d’émulation et de développement de l’excellence.
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L’institution affiche le classement de ses étudiants par promotions | 11 (21.15%) | 2 (3.85%) | 8 (15.38%) | 30 (57.69%) | > Moyen | 2.06 |
Critère : l’institution développe une stratégie de lutte contre l’échec pédagogique étudiant
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Des alternatives de réorientation sont proposées aux étudiants en situation d’échec. | 22 (42.31%) | 9 (17.31%) | 10 (19.23%) | 10 (19.23%) | > Faible | 1.12 |
| 2 | L' institution a une stratégie de lutte contre l'échec pédagogique étudiant. | 18 (34.62%) | 8 (15.38%) | 15 (28.85%) | 10 (19.23%) | > Faible | 1.29 |
Reference : l’institution offre la possibilité d’une mobilité interne (passerelles) et externe (nationale et internationale)
Critère : L’institution a une politique d’accès à d’autres supports pédagogiques
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | l’institution encourage la production pédagogique (polycopies, annales,..) | 2 (3.85%) | 2 (3.85%) | 18 (34.62%) | 29 (55.77%) | > Moyen | 2.38 |
| 2 | l’institution dispose de bases de données spécialisées accessibles sur son site web | 16 (30.77%) | 7 (13.46%) | 13 (25.00%) | 15 (28.85%) | > Faible | 1.48 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | les initiatives restent à encourager par la sensibilisation des formateurs |
| 2 | La faculté encourage la production des polycopies. |
| 3 | Il reste beaucoup à faire |
| 4 | |
| 5 | cours et informations |
| 6 | Toute la documentation existant au niveau de la bibliothèque de l'Institut est inventoriée, saisie et mise sur le site, l'étudiant fait sa recherche directement sur micoordinateur |
| 7 | Politique qui reste encore à développer |
| 8 | accompagnement satisfaisant, la réorientation des étudiants en situation d'échec inexistante par défaut d’existence de système réglementaire et absence de concertations entre universités d'orientation-réception. Passerelles internes possibles, mais externes difficiles. Harmonisation des cursus en cours |
| 9 | Les plages des réponses sont autour de la moyenne. Les TP restent un souci pédagogique |
| 10 | RAS |
| 11 | C'est un axe qu'il fait développer à l'avenir. |
| 12 | bien |
| 13 | aucun |
| 14 | ? |
| 15 | - tutorat non appliqué - responsables pédagogiques désintéressés |
| 16 | en voie de développement |
| 17 | Rien à signaler |
| 18 | manque des sites web pour dispatcher information. |
| 19 | Couverture per Internet faible par manque de moyens financiers |
| 20 | RAS |
| 21 | RAS |
| 22 | rien à signaler |
Reference : les enseignements sont soumis à des révisions et à des évaluations régulières
Critère : l’institution dispose d’organes d’évaluation et de révision des formations
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les organes d’évaluation et de révision des formations sont identifiés | 9 (17.31%) | 7 (13.46%) | 12 (23.08%) | 23 (44.23%) | < Moyen | 1.9 |
| 2 | Les procédures d’évaluation et de révision des formations sont établies et affichées. | 10 (19.23%) | 13 (25.00%) | 8 (15.38%) | 20 (38.46%) | < Moyen | 1.69 |
Critère : le personnel et les étudiants sont associés aux évolutions des enseignements
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Existence d'un formulaire d'évaluation de la qualité des enseignements à l'intention des responsables. | 23 (44.23%) | 5 (9.62%) | 10 (19.23%) | 13 (25.00%) | > Faible | 1.21 |
| 2 | La cellule d'évaluation comprend le personnel technico-administratif et des étudiants. | 30 (57.69%) | 6 (11.54%) | 7 (13.46%) | 8 (15.38%) | < Faible | 0.83 |
Reference : l’institution développe des processus d’amélioration de la pédagogie
Critère : l’institution se dote de matériels supports à l’amélioration de la pédagogie
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les espaces d’enseignement sont équipés (matériel TP, TIC, Connexion internet, ,,,) | 7 (13.46%) | 12 (23.08%) | 23 (44.23%) | 9 (17.31%) | < Moyen | 1.62 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 2 | Taux des enseignements utilisant les TIC. | 32 (61.54%) | 17 (32.69%) | 7 (13.46%) | 6 (11.54%) | 29.08 % |
Critère : Les enseignants font preuve de professionnalisme
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Ponctualité de l’enseignant (début et fin de périodes, remise des notes et des travaux dirigés). | 0 (0.00%) | 8 (15.38%) | 11 (21.15%) | 32 (61.54%) | > Moyen | 2.4 |
| 2 | Correction équitable des examens, travaux, rapports. ou l'enseignant affiche la correction type et le barème | 0 (0.00%) | 3 (5.77%) | 15 (28.85%) | 33 (63.46%) | < Satisfaisant | 2.52 |
| 3 | Accessibilité de l'enseignant pour consultation en dehors des heures du cours (ou laboratoire). | 1 (1.92%) | 13 (25.00%) | 13 (25.00%) | 24 (46.15%) | > Moyen | 2.12 |
| 4 | Niveau d'élocution (langue, vocabulaire, ton) de l’enseignant. | 0 (0.00%) | 6 (11.54%) | 20 (38.46%) | 25 (48.08%) | > Moyen | 2.31 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | l 'handicape pour les étudiants est la langue surtout pour le tronc commun |
| 2 | chercher à améliorer l'apprentissage des langues |
| 3 | l’handicape des langues au tronc commun |
| 4 | Le département veuille sur le suivi et remise des notes de TD et des contrôles et d'afficher les corriges types avec leurs barèmes. |
| 5 | Pour le deuxième point, beaucoup reste à faire |
| 6 | |
| 7 | le contacte est permanent |
| 8 | Manque d'espace d'échange entre enseignant- étudiant sur le site |
| 9 | Bonne dynamique de la part de l'équipe pédagogique de la formation |
| 10 | Révision des enseignements à l'échelle interne satisfaisante dans la limite du cadre réglementaire. Les révisions de fond nécessitent un agrément très long (Conférence régional de l'Est, ..etc.). l'utilisation des TIC à 99% se limite au datashow, l'accès à internet très faible |
| 11 | Les TIC restent en dessous de la moyenne voire inexistants |
| 12 | L'évaluation du travail personnel manque d'homogénéité |
| 13 | La faculté va, désormais, faire beaucoup d'effort dans ce sens. |
| 14 | il faut bien suisi le parcours des enseignants |
| 15 | aucun |
| 16 | ? |
| 17 | - composante vieillissante du personnel enseignant - nécessité impérative de recrutement |
| 18 | pas de problèmes particuliers |
| 19 | Rien à signaler |
| 20 | manque de coordination entre enseignants |
| 21 | Selon la réglementation en vigueur |
| 22 | RAS |
| 23 | RAS |
| 24 | rien à signaler |
| 25 | Il y a beaucoup à faire concernant ce champ. Les enseignants doivent s'impliquer d'avantage . |
Reference : L’institution valide les apprentissages tout au long des parcours de formation
Critère : L’institution évalue la réalisation des programmes d’apprentissages
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Il existe des organes et des procédures de suivi de la réalisation des apprentissages programmés | 21 (40.38%) | 8 (15.38%) | 10 (19.23%) | 12 (23.08%) | > Faible | 1.21 |
Reference : Les modalités de contrôle des connaissances sont objectives, équitables, fiables, publiées et communiquées
Critère : Les modalités d’évaluation sont affichées
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les dates des examens sont affichées. | 0 (0.00%) | 1 (1.92%) | 1 (1.92%) | 49 (94.23%) | < Satisfaisant | 2.87 |
| 2 | L’évaluation se fait d’une façon progressive et continue. | 0 (0.00%) | 1 (1.92%) | 10 (19.23%) | 40 (76.92%) | < Satisfaisant | 2.69 |
Critère : les modalités d'éxamen sont en accord avec les règles en vigueur des établissements
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Respect de l'anonymat lors des corrections de copies. | 18 (34.62%) | 7 (13.46%) | 6 (11.54%) | 20 (38.46%) | Faible >|< Moyen | 1.5 |
| 2 | Les surveillants établissent un rapport de surveillance. | 0 (0.00%) | 2 (3.85%) | 2 (3.85%) | 47 (90.38%) | < Satisfaisant | 2.81 |
Critère : L’institution garantit l’équité de l’évaluation
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les recours sont traités et une réponse est donnée par le jury d’évaluation. | 4 (7.69%) | 0 (0.00%) | 2 (3.85%) | 45 (86.54%) | < Satisfaisant | 2.65 |
Critère : Les résultats de l’évaluation sont communiqués par voie d’affichage
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les résultats sont affichés sur le site de l’institution et consultables au niveau des Départements | 4 (7.69%) | 1 (1.92%) | 4 (7.69%) | 42 (80.77%) | < Satisfaisant | 2.58 |
| 2 | Existence d'un mécanisme électronique permettant d'accéder aux résultats en toute confidentialité | 27 (51.92%) | 6 (11.54%) | 4 (7.69%) | 14 (26.92%) | > Faible | 1.06 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | le site doit être améliorer avec un mécanisme électronique de confidentialité |
| 2 | Les résultats sont affichés au niveau du département et sur le site web de l'université. |
| 3 | Dans l'ensemble: satisfaisant |
| 4 | satisfaisant |
| 5 | |
| 6 | un logiciel assuré par la faculté |
| 7 | Chaque étudiant doit avoir un mot de passe (login) pour consulter ses notes sur le site ou dans l'espace d'échanges enseignant - étudiant. |
| 8 | L'information est bien transmise et en temps opportun |
| 9 | le contrôle des connaissances se déroule correctement |
| 10 | manque es moyens de visibilité (internet ......) |
| 11 | RAS |
| 12 | Ce champ est un point fort de la faculté qui essayes de faire très attention. |
| 13 | bien |
| 14 | aucun |
| 15 | ? |
| 16 | - site web de la fac inaccessible le plupart du temps - manque évaluation par contrôle continu |
| 17 | les résultats se font essentiellement par affichage |
| 18 | Rien à signaler |
| 19 | Problèmes du SEES |
| 20 | l'anonymat concerne uniquement les sections à gros effectif |
| 21 | RAS |
| 22 | RAS |
| 23 | l'anonymat est réservé aux concours |
Reference : L’institution développe un dispositif d’aide à l’insertion professionnelle.
Critère : l’institution met en place des dispositifs d’aide à la construction de projets personnels et professionnels des étudiants (PPPE)
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Existence d’une interface université – entreprise | 22 (42.31%) | 9 (17.31%) | 10 (19.23%) | 10 (19.23%) | > Faible | 1.12 |
| 2 | Les programmes sont définis | 15 (28.85%) | 5 (9.62%) | 8 (15.38%) | 23 (44.23%) | < Moyen | 1.71 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 3 | Taux d’étudiants par formation bénéficiant de la procédure | 35 (67.31%) | 10 (19.23%) | 8 (15.38%) | 5 (9.62%) | 21.96 % |
Critère : Les étudiants bénéficient de stages en milieu professionnel.
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les rapports de stage sont disponibles. | 12 (23.08%) | 9 (17.31%) | 12 (23.08%) | 18 (34.62%) | < Moyen | 1.65 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 2 | Taux d’étudiants par formation bénéficiant de stages en entreprise | 26 (50.00%) | 14 (26.92%) | 9 (17.31%) | 15 (28.85%) | 41.37 % |
Critère : L’institution assure l’accompagnement aux étudiants dans leurs démarches de recherche d’emploi.
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L’institution assure l’accompagnement aux étudiants dans leurs démarches de recherche d’emploi. | 32 (61.54%) | 9 (17.31%) | 7 (13.46%) | 3 (5.77%) | < Faible | 0.6 |
| 2 | Nombre de parcours où des cours d’entrepreneuriat sont dispensés : | 6.40 |
Reference : L’institution développe des partenariats avec le milieu socioprofessionnel.
Critère : L’institution développe des formations en collaboration avec ses partenaires socio économiques.
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 1 | Taux de professionnels intervenant dans les formations. | 50 (96.15%) | 2 (3.85%) | 0 (0.00%) | 0 (0.00%) | 3.67 % | |
| 2 | Nombre de formations assurées en collaboration avec les partenaires socio économiques. : | 1.69 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | l'intervention du secteur socioéconomique dans la politique de formation doit être renforcé |
| 2 | l'institution encourage tous types de collaboration |
| 3 | la collaboration avec les partenaires soscio économique sa se fait |
| 4 | Les collaborations avec les partenaires socio-économiques reste très faibles. |
| 5 | 00 |
| 6 | médiocre |
| 7 | |
| 8 | il n'existe pas encore une formation professionnalisnte au sein de notre département |
| 9 | Il faut trouver une stratégie pour motiver d'avantage les industriels à proposer des formations, en-dehors de la post-graduation spécialisée. |
| 10 | Le secteur socio économique a été associé dès le départ au montage de la formation. Le profil de la formation et les compétences à acquérir ont été définis en fonction des besoins du secteur socio économique. |
| 11 | Rien à signaler |
| 12 | reste beaucoup à faire sur le plan intégration des professionnels. |
| 13 | RAS |
| 14 | Les stages se font essentiellement sur terrain et non en entreprise. Tous les étudiants sont concernés. |
| 15 | rien à dire |
| 16 | aucun |
| 17 | ? |
| 18 | - besoin de signer des conventions avec les partenaires socio-éconimiques |
| 19 | le tissu industriel de la région ne permet pas pour le moment d'envisager ce genre de formation |
| 20 | Les trois formations dispensées au niveau du département (formation classique d'ingénieur en nutrition, alimentation et technologies agro-alimentaires, master 2, passerelle en technologies agro-alimentaires et la licence en sciences alimentaires) sont en partenariat avec le secteur socio-économique. |
| 21 | Manque des conventions entre universités et les partenaires socio-économique |
| 22 | Les stages sont en général des stages d'imprégnation et ne nécessitent pas un rapport |
| 23 | RAS |
| 24 | RAS |
| 25 | Rien à signaler |
Reference : L’institution garantit la qualité des formations doctorales par leur adossement scientifique et par des stratégies de coopération nationale et internationale
Critère : Les formations doctorales sont adossées aux laboratoires de recherche
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les doctorants font partie de la composante scientifique des laboratoires. | 4 (7.69%) | 2 (3.85%) | 6 (11.54%) | 39 (75.00%) | Moyen >|< Satisfaisant | 2.5 |
| 2 | Les formations doctorales sont mises en œuvre par la mutualisation des moyens humains et matériels au niveau national | 11 (21.15%) | 12 (23.08%) | 11 (21.15%) | 17 (32.69%) | < Moyen | 1.62 |
Critère : L’institution développe ses stratégies de coopération nationale et international
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | L'établissement a mis en place un comité de these. | 15 (28.85%) | 7 (13.46%) | 9 (17.31%) | 20 (38.46%) | < Moyen | 1.62 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 2 | Taux des formations doctorales intégrées dans les accords programmes et de convention signées. | 38 (73.08%) | 12 (23.08%) | 4 (7.69%) | 4 (7.69%) | 20.67 % | |
| 3 | Nombre de séminaires et conférences nationaux et internationaux organisés autour des thématiques des formations doctorales. : | 4.77 |
Reference : L’institution développe un dispositif d’encadrement, de suivi et d’insertion de ses docteurs
Critère : Les doctorants peuvent bénéficier de stages nationaux et internationaux de formation et de perfectionnement à la recherche
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Les séjours scientifiques sont coordonnés et suivis par les directeurs de thèses | 6 (11.54%) | 5 (9.62%) | 5 (9.62%) | 35 (67.31%) | > Moyen | 2.29 |
| 2 | Les doctorants rendent compte des activités réalisées lors de leurs séjours en stage | 5 (9.62%) | 4 (7.69%) | 6 (11.54%) | 36 (69.23%) | > Moyen | 2.37 |
| [0-25]% | [26-50]% | [51-75]% | [76-100]% | Moyenne | |||
| 3 | Taux des doctorants bénéficiares de stages ou séjours scientifiques | 16 (30.77%) | 16 (30.77%) | 18 (34.62%) | 20 (38.46%) | 53.87 % | |
| 4 | Nombre moyen de jours accordé au doctorant pour les séjours scientifiques : | 32.62 |
Critère : L’institution met en place un dispositif d’insertion professionnelle des docteurs
| # | Preuves | Inexistant | Faible | Moyen | Satisfaisant | Resultats | Moyenne |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Des journées d’accompagnement (doctoriales) sont assurées | 5 (9.62%) | 8 (15.38%) | 13 (25.00%) | 25 (48.08%) | > Moyen | 2.08 |
| 2 | Les doctorants participent à l'encadrement des formations en graduation | 5 (9.62%) | 6 (11.54%) | 16 (30.77%) | 24 (46.15%) | > Moyen | 2.1 |
| 3 | Nbre moyen d'heure d'enseignement confiés aux doctorants : | 6.12 |
| # | Commentaires |
|---|---|
| 1 | le tronc commun n'assure pas des formations doctorales |
| 2 | Chaque année les étudiants présentent leurs travaux aux journées doctorielles pour voir l'état d'avancement et les problèmes. |
| 3 | Beaucoup reste à faire |
| 4 | trés rassurant |
| 5 | |
| 6 | Les doctorants sont impliqués dans différentes taches pédagogiques y compris les surveillances |
| 7 | la participation des doctorants à l'encadrement des formations en graduation doit être programmée de préférence après soutenance de thèse ou en 4eme année. |
| 8 | Pas de formation doctorale à linstitut |
| 9 | les doctorant LMD n'étant pas encore recruter ou travaillant hors université ne participe pas ou peu à l'encadrement. Les doctorants ancien régime, recrutés en totalité, assurent tous de façon satisfaisante, les encadrements |
| 10 | les budgets des conférences et séminaires sont très réduits |
| 11 | RAS |
| 12 | C'est un aspect de l'université qu'il faut développer et enrichir les mécanismes qui le régissent. Le taux de soutenance est faible voire nul ce qui demande plus de réflexion pour améliorer le système. |
| 13 | bien |
| 14 | aucun |
| 15 | - les doctorants désirent terminer d'abord leurs travaux de recherche et ne pensent pas, à ce moment, à enseigner |
| 16 | les doctorants apportent un plus dans l'encadrement des masters |
| 17 | Le département ne dispose pas de formation de doctorat LMD, par contre, une vingtaine de doctorats en sciences alimentaires sont en cours de réalisation. Je vous suggère de rajouter des questions sur les formations classiques : ingénieur, magister et doctorat en sciences. |
| 18 | inexistante de poste de graduation |
| 19 | Stage 60 jours; Congés Scientifiques: 6 jours 3H Hebdomadaire pour chaque doctorant |
| 20 | RAS |
| 21 | RAS |
| 22 | Rien à signaler |
Rapport Journalier
| # | Etudiants | Bibliotheque | Enseignents | Fac || DEP | Central |
|---|---|---|---|---|---|
| Rectorat | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| La Faculté de Droit | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| Droit Privé | 2 | 0 | 4 | 0 | 0 |
| Droit Public | 1 | 0 | 8 | 0 | 0 |
| Sciences administratives | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| Socle Commun Droit | 0 | 0 | 7 | 0 | 0 |
| Total | 3 | 2 | 20 | 0 | 0 |
| La Faculté de INATAA | 0 | 1 | 0 | 3 | 0 |
| Biotechnologie Alimentaire | 0 | 0 | 6 | 1 | 0 |
| Nutrition | 6 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| Technologies Alimentaires | 39 | 0 | 5 | 1 | 0 |
| Total | 45 | 1 | 12 | 6 | 0 |
| La Faculté de institut des Sciences et des Technique Appliquée | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Productique mécanique et industrialisation | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 |
| Total | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| La Faculté de Institut des sciences vétérinaires | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 |
| Hygiène et santé animale | 15 | 0 | 8 | 0 | 0 |
| Médecine – chirurgie et reproduction | 12 | 0 | 2 | 0 | 0 |
| Pré clinique | 17 | 0 | 5 | 1 | 0 |
| productions animales | 8 | 0 | 7 | 0 | 0 |
| Total | 52 | 0 | 22 | 6 | 0 |
| La Faculté de Lettres et Langues | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Lettres et Langue anglaise | 7 | 2 | 4 | 0 | 0 |
| Lettres et Langue arabe | 31 | 2 | 10 | 7 | 0 |
| Lettres et Langue française | 29 | 2 | 5 | 3 | 0 |
| Traduction | 27 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Total | 94 | 7 | 20 | 11 | 0 |
| La Faculté de Sciences de la nature et de la vie | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| Biochimie et biologie Cellulaire et moléculaire | 41 | 0 | 18 | 3 | 0 |
| Biologie animale | 42 | 0 | 21 | 1 | 0 |
| Biologie Appliquée | 63 | 0 | 21 | 2 | 0 |
| Biologie et Écologie végétale | 35 | 0 | 17 | 1 | 0 |
| Microbiologie | 18 | 0 | 12 | 1 | 0 |
| Socle Commun SNV | 37 | 3 | 0 | 1 | 0 |
| Total | 236 | 3 | 89 | 11 | 0 |
| La Faculté de Sciences de La technologie | 0 | 1 | 0 | 4 | 0 |
| Electronique | 26 | 0 | 6 | 0 | 0 |
| Electrotechnique | 34 | 0 | 6 | 0 | 0 |
| Génie Civil | 10 | 0 | 2 | 1 | 0 |
| Génie Climatique | 15 | 0 | 3 | 0 | 0 |
| Génie du Transport | 4 | 0 | 11 | 1 | 0 |
| Génie Mécanique | 14 | 4 | 9 | 1 | 0 |
| Tronc commun Sciences et Techniques | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Total | 103 | 5 | 37 | 7 | 0 |
| La Faculté de Sciences de la terre et de l'univers | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Aménagement du Territoire | 0 | 1 | 3 | 2 | 0 |
| Sciences géographiques et de la Topographie | 0 | 0 | 6 | 1 | 0 |
| Sciences géologiques | 10 | 0 | 11 | 1 | 0 |
| Total | 10 | 1 | 20 | 5 | 0 |
| La Faculté de Sciences Exactes | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 |
| Chimie | 10 | 1 | 4 | 1 | 0 |
| Mathématiques | 5 | 0 | 7 | 1 | 0 |
| Physique | 76 | 0 | 9 | 0 | 0 |
| Tronc commun Sciences de la matière | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 |
| Total | 92 | 1 | 20 | 5 | 0 |
| Total | 635 | 20 | 241 | 52 | 0 |